改变景观:J-School如何应对Covid-19的影响

A man and a woman wearing masks measure the distance between two student desks with a tape measure in order to ensure proper distancing.
Kate Larsh(左)和汤姆明智(右),设施规划和管理空间管理部门的两位成员,衡量威斯康星州麦迪逊大学在威斯康星大学的Ingraham大厅在威斯康星州麦迪逊建立了修订的课堂安全距离。该团队致力于根据社会疏远指南在建筑物中建立特定的课堂空间,作为智能重启活动的一部分,旨在在Covid-19大流行期间安全地向校园退回校园。 (照片由Bryce Richter / UW-Madison)

艾米丽vernpple.

将学生带回校园的不确定性在Covid-19期间提出了秋季UW-Madison社区的周围围绕的问题。乌斯麦迪逊新闻和大众沟通学院一直在努力让学生有机会,无论是亲自还是几乎,都有机会与广泛的课程材料进行携带。

J-School最昭着的课程之一J202:大规模沟通实践,作为所有新录取的学生的介绍课程。这一课程每周两次三小时实验室,可以帮助学生在J-School内创建一个社区,并学习基础知识,以帮助他们在学校的时间。 

今年,该课程由卢卡斯教授教授,他在过去的课程教练和秋季学期的铅球上工作,亚特·莫迪奇作为一个团队,小组会议,战略了他们如何实际上复制课程。  

“你必须调整课程,你不能真正翻转交换机并在线转动课程,”格雷夫斯表示,回应过去几个月花费的时间几乎是创造性地送到这门课程。 J202现在分为单独的模块,课程的开始在进入他们的最终项目之前教会学生的基础知识。 

Graves还教授研究生研讨会,他承认更容易切换到虚拟比J202。在建立规范并对虚拟学习的明显挑战作出明显的挑战之后,班级顺利向前移动,坟墓说他对结果的方式很满意,虽然他错过了亲自。 

当Covid-19最初在3月开始改变大学校区时,课程有利于足够长的人,学生可能比完全课程更好地了解他们的同学。坟墓分享了SJMC教授Stace Forster,曾经是J202这位过去的春天的教授,与坟墓一起工作,并在线创建J202。 

Forster目前在J-School-J345中教授两门课程:战略沟通的原则和实践和J417:杂志出版。福斯特股票,整个夏天,她想到了长而难以让她的班级生命的最佳方式。 

J345侧重于战略沟通的基础,是基于集团的基础,主要项目在整个学期内开发,因为团体一起作为模拟广告代理商工作。 

J417创建了由学生编写,设计和发布的遏制杂志,并分发给大约10,000毫克麦迪逊校友。 J417“需要很多人一起拉出很多活动部件,”福斯特共享。

Forster决定让两个课程有一天见面,另一个课程和其他在线举行。由于大学努力尽量减少Covid-19的传播,Forster的课程通常是小的,但在更大的讲座大厅中设定了发生。这让她能够对她的权力讲座规划,并允许学生几乎在突破组中花费时间。 

在夏天,鼓励教师有一个备份计划,所以福尔斯特没有完全发育在两周内的手教学。她还向她的学生提供信誉,因为这一学期的现实中的现实再次感到灵活。  

“两个课程的学生在球上超级了,能够以一种使其漂亮的方式调整和调整和那种卷起。学生值得一堆信用,“福斯特说。 

J-School继续任职,以伦理和创新的方式回应现实世界情况。虽然失去了阶级的亲自组成部分可以延迟关系并提供新的障碍,但它也显示了学生该行业如何对事物做出反应,特别是大流行,这是我们所知道的改变媒体和世界的大流行。 

有的学生认为这是一个机会学习新的技术和更好地了解我们的社会中的作用新闻戏剧。 

“虽然在线上课是挑战和不同的,但看到我目前在现实世界中扮演的真正影响和影响是非常有益的,”少年ZoeKlein说。 “现在,我们需要创新的思想家,我觉得我的所有新闻课程都是遥远的,正在教我新的方式来思考和帮助我学习如何应对危机。”